Nas últimas décadas, a proporção global de mulheres no corpo docente das IES aumentou de quase 35% em 1990 para quase 45% em 2020. No entanto, por trás dessa tendência positiva geral, existe uma realidade diferente para as mulheres. dificultada por uma série de “tetos de vidro e pisos pegajosos”. Em reconhecimento ao Dia Internacional da Mulher, a UNESCO IESALC publicou um resumo de políticas para apresentar a situação atual das desigualdades de gênero na academia e propor medidas de políticas públicas para aumentar o acesso das mulheres a todos os níveis dos cargos acadêmicos.
A progressão na carreira acadêmica geralmente segue trajetórias bem estabelecidas, começando com a obtenção do doutorado e ascendendo gradualmente aos cargos de professor associado, professor titular e líder acadêmico. Cada uma dessas etapas requer seguir processos de promoção que podem conter barreiras estruturais ao avanço das mulheres. Para abordar as diferenças de gênero em cargos acadêmicos, os governos podem recorrer a uma ampla gama de medidas usando cinco tipos de instrumentos de política pública: regulamentação, financiamento, informação, prestação de serviços e colaboração.
Em geral, estratégias eficazes para promover a representação das mulheres em cargos acadêmicos geralmente requerem políticas públicas gerais de gênero para toda a sociedade como linha de base (enfrentar a violência contra as mulheres, promover a conciliação entre vida profissional e familiar, abordar a igualdade salarial etc.) por uma série de políticas específicas voltadas para a educação superior.
Entre as medidas de política voltadas para o ensino superior, é fundamental implementar sistemas de monitoramento para coletar dados sobre a distribuição de gênero em diferentes etapas da carreira acadêmica, pois os fatores que contribuem para a desigualdade de gênero na academia variam significativamente de um país para outro, de um nível superior instituição de ensino para outra e ao longo do tempo. Os sistemas de monitoramento permitem identificar onde ocorrem as lacunas na igualdade de gênero e aplicar o conjunto de políticas mais adequado para resolvê-las.
Se a disparidade de gênero já estiver presente nas matrículas de estudantes, a política primeiro teria que lidar com as barreiras culturais e estruturais que discriminam as meninas no sistema educacional. Se as principais lacunas de gênero forem detectadas no nível de doutorado ou no topo da carreira profissional, as políticas devem ter como objetivo aumentar a atratividade da profissão acadêmica para as mulheres. Se existirem diferenças de gênero em cargos acadêmicos superiores, as políticas devem se concentrar em mudar as práticas de nomeação nas IES, exigindo o uso de uma variedade de indicadores de desempenho ou cotas de gênero.
Alguns governos também desenvolvem iniciativas específicas para apoiar a progressão das mulheres na academia, como programas de financiamento ou treinamento, mentoria e oportunidades de networking para melhorar as oportunidades das mulheres de acessar cargos de liderança. Muitas dessas medidas devem ser concebidas conjuntamente por governos e universidades, dada a grande autonomia das IES e sua diversidade.
A gama de opções de políticas que os governos podem usar para lidar com as desigualdades de gênero na academia é discutida com mais detalhes no último resumo de políticas IESALC da UNESCO , juntamente com exemplos concretos de países. Aumentar a conscientização sobre essas diferentes políticas, bem como seus potenciais usos e limitações, é fundamental para alimentar a conversa mais ampla sobre a distribuição de gênero na academia e preencher a necessidade de estratégias baseadas em evidências para acabar com as desigualdades persistentes.
Fonte: IESALC/UNESCO
