Novas referências para a graduação contemplam formação em estatística , em moda e em estatística e ciência de dados, com parâmetros para carga horária, organização curricular e competências profissionais
O Ministério da Educação (MEC) aprovou as propostas de atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para cursos de graduação em moda, estatística e estatística e ciência de dados, na modalidade bacharelado. As diretrizes do Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem referências nacionais para a organização dos cursos, o desenvolvimento de competências e a formação dos futuros profissionais, considerando as especificidades e as transformações de cada área.
As propostas tratam de aspectos como perfil dos egressos, organização dos projetos pedagógicos, conteúdos formativos, atividades práticas e integração entre ensino, pesquisa e extensão. Os documentos também preservam a autonomia das instituições de educação superior para organizar seus cursos de acordo com suas características e vocações.
Durante o ato de homologação, o ministro da Educação Leonardo Barchini destacou que o país venceu o desafio de incluir a população na educação básica desde 2006, e agora caminha a passos largos no acesso e a jornada dos estudantes na trajetória escolar.
“Nós temos o desafio de nos próximos 20 anos alterar profundamente a proficiência, a qualidade da educação e trabalhar fortemente a equidade. Todos os países que fizeram suas revoluções educacionais fizeram no mínimo em 40 ou 50 anos. Nós temos um planejamento sólido e sabemos que caminho trilhar. A gente sabe os benefícios que isso trará para a própria população “, afirmou Barchini, que completou: “A melhor tecnologia é o professor e o livro. Ninguém vai substituir isso.”
Moda – O reexame do parecer que institui as DCNs para os cursos de graduação em moda dá sequência ao Parecer CNE/CES nº 442/2024 e conclui um processo iniciado em 2015. O documento reconhece a moda como campo específico e interdisciplinar de formação superior. Até então, os cursos da área se apoiavam, em grande medida, nas DCNs do curso de design, instituídas em 2004.
“Essa é uma demanda antiga da área e que demorou 11 anos entre o início e o término da construção do parecer”, explicou a conselheira do CNE e relatora da matéria, Mônica Sapucaia. “Esse texto cria uma possibilidade de desenvolvimento econômico, criativo e de produção nesse campo que é tão importante e no qual o Brasil é uma referência mundial. A diretriz estabelece carga horária mínima, estágio obrigatório para os estudantes, trabalhos de conclusão de curso, entre outras obrigações.”
O novo referencial considera a moda como fenômeno cultural, sistema produtivo, atividade criativa, prática projetual e setor econômico. Entre os conhecimentos previstos estão fundamentos de humanidades, cultura, teoria e história da moda; processos de criação, desenho e representação; tecnologia têxtil; artesanato; modelagem, corte e costura; produção de imagem; pesquisa e inovação; sustentabilidade; economia criativa; gestão de marcas; marketing; comportamento do consumidor e modelos de negócios.
As diretrizes estabelecem carga horária mínima de 2.700 horas e prazo de integralização entre quatro e cinco anos. A organização das atividades poderá ocorrer por disciplinas, módulos, blocos, temas ou eixos de conteúdo, além de atividades práticas supervisionadas, projetos, extensão e pesquisa.
Formação em moda – A formação deverá articular ensino, pesquisa e extensão, além de teoria e prática. Os cursos deverão contemplar atividades teóricas, teórico-práticas e práticas, bem como estágio curricular supervisionado obrigatório e não obrigatório, conforme a legislação vigente. O estágio obrigatório deverá ser realizado a partir do quarto semestre, em cenários diversificados relacionados à cadeia produtiva da moda.
Para a conclusão da graduação, será exigido Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), que poderá ser apresentado em diferentes formatos, como monografia, artigo, software, desfile ou exposição, conforme as regras do Projeto Pedagógico de Curso (PPC).
As DCNs também incorporam temas relacionados à sustentabilidade econômica, social, ambiental e cultural, aos direitos humanos, à dignidade do trabalho, à diversidade, à valorização dos saberes locais e originários, à proteção autoral, à inovação social, à economia circular e ao desenvolvimento regional.
Estatística e ciência de dados – Para os cursos de bacharelado em estatística e estatística e ciência de dados, o Parecer CNE/CES nº 1/2026 apresenta uma proposta de atualização dos parâmetros de formação, considerando as transformações tecnológicas e as novas demandas relacionadas ao uso e à análise de dados.
Relator do parecer e conselheiro do CNE, Mauro Rabelo, falou sobre como o documento pode aperfeiçoar a área no Brasil. “O texto busca trazer uma atualização para o curso fundamentado nos principais avanços metodológicos, computacionais e tecnológicos ocorridos na área estatística nas últimas décadas, notadamente aqueles relacionados à ciência de dados, à computação estatística em larga escala, ao aprendizado estatístico e às aplicações da inteligência artificial. O parecer estabelece parâmetros claros para as formações, reforçando a centralidade das competências científicas e oferecendo maior segurança normativa”, finalizou.
A proposta articula fundamentos tradicionais da estatística, como probabilidade, inferência estatística, amostragem, planejamento de experimentos e modelagem estatística, com conhecimentos relacionados à ciência de dados, à aprendizagem estatística e à inteligência artificial. O objetivo é contemplar a formação de profissionais preparados para atuar em diferentes contextos e trabalhar com conjuntos de dados de grande dimensão.
O projeto de resolução estabelece carga horária mínima de 3 mil horas e organiza a formação em oito eixos integrados. Pelo menos 50% da carga horária curricular obrigatória deverá ser destinada aos eixos de fundamentos da matemática, estatística e computação; abordagens exploratórias e visualização de dados e para modelagem estatística. As atividades de extensão deverão corresponder a, no mínimo, 10% da carga horária curricular total do curso.
Diretrizes – As diretrizes também destacam competências relacionadas ao pensamento crítico, à pesquisa, à comunicação, ao trabalho interdisciplinar e ao uso responsável de tecnologias. A formação deverá considerar princípios éticos, responsabilidade social e ambiental, inclusão, privacidade e prevenção de vieses no uso de dados.
O projeto prevê a oferta dos cursos nas modalidades presencial ou semipresencial, vedada a modalidade exclusivamente a distância. Nos cursos presenciais, pelo menos 70% da carga horária total deverá ser cumprida em atividades presenciais. Na modalidade semipresencial, o percentual mínimo será de 50%.
O TCC deverá integrar a estrutura curricular, cabendo à instituição de educação superior definir a necessidade de defesa perante banca examinadora. O estágio curricular poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme decisão da instituição e previsão no projeto pedagógico.
Implementação – Para os cursos de moda e aqueles com nomenclaturas afins que estiverem em funcionamento na data de publicação da resolução, o texto estabelece prazo de dois anos para implementar as novas diretrizes. A atualização dos PPCs poderá ocorrer de forma gradual ou imediata, com anuência conjunta do Núcleo Docente Estruturante (NDE), da coordenação do curso e dos estudantes.
No caso dos cursos de estatística e estatística e ciência de dados, o projeto de resolução também prevê prazo máximo de dois anos, contado da publicação do ato normativo, para a implementação das diretrizes. A adequação deverá ser aplicada aos estudantes ingressantes, com possibilidade de adaptação gradual e garantia dos direitos acadêmicos daqueles que já estiverem matriculados.
As instituições de educação superior deverão acompanhar e avaliar a implementação das diretrizes, considerando os processos internos e externos de avaliação e regulação.